文/本报记者 李健 图/本报记者 焦宇 “在市区新建现代化双语幼儿园1所，全市新建改建幼儿园12所。陵川县要通过国家义务教育发展基本均衡督导认定。启动高中办学条件标准化行动。成立制造业教育集团。开工建设太原科大晋城校区图书馆、实训中心、科研实验室建设，扩展学科专业，更好服务于地方经济。”在市长武宏文今年的政府工作报告中，大力发展教育依然被摆在了重要的位置。
今年我市“两会”上，又有哪些教育话题引发了代表委员们的关注，他们又提出了哪些有关教育的议案、提案？
政协委员争相为教育献言献策。
1 根据人口密度，增加初、高中学校数量
“两会”上，我市多位政协委员、人大代表在接受记者采访时表示，对于很多家长和学生来说，能上一个好高中，一直是他们的一个梦想。市区晋城一中，二中等学校是不少学子争相向往的高中。除了这些高中，我市还有其他一些普通高中、民办高中、职业高中供学生们选择，但是对比每年参加中考的学生来说，高中数量还是太少，且教育资源配置不平衡。
“普通高中的硬件设施弱、教师人员配备缺乏，而重点高中数量少，布局不合理，成了制约我市高中良性发展的主要因素。”市政协委员郭太生说。此外，我市高中的分布也不够合理，一些乡镇人口众多，经济也发展迅速，但是高中建设却跟不上经济社会发展的脚步，学生们只得选择到更远的地方上寄宿制学校，或者由大人跟着租房上学，给这些家庭带来了不小的经济负担。在市人大代表王五德的提案中对此也提出相同的观点，他称，近年来随着泽州县南村镇工业化进程加快推进，社会经济建设突飞猛进，南村镇人口、产业得到了快速集聚，不少人选择在南村购置住房，大批外来务工农民也涌入南村镇，这些都使得南村镇人口数量有了一定的规模，也具备了建立一所高中的条件，所以这里应该修建一所高中，方便学子们就近入学。
“我市一些初中的教育资源很不平衡。”高平市人大代表皇甫芳在她的提案中提到，在义务教育中最为关键的初中阶段的三年义务教育中，为了孩子能考上一个好的重点高中，家长们不惜一切代价要让孩子上一所好的初中。有些孩子放着就近的学校不去而选择离家较远好一点的学校就读。
对此，他们提议，初中、高中应根据社区、乡镇人口密度测定，增加初中高中数量；同时加大对普通高中的政策扶持力度；在加大教师招聘力度的同时，让名教师、好教师敢于从好学校走出气，到普通学校带动一批教师成长，让教师资源得到平衡稳定的发展，从而培养出更多的优秀教师人才。
2 大力提升职业教育水平
职业教育是教育体系的重要组成部分，近年来，我市职业教育有了长足的发展，取得了明显的成绩。目前，我市有高等职业院校一所，中等职业学校15所，另外还有中职教育办学班及职高部7所。其中，国家级重点职业学校5所，省级重点职校3所。从2012年起，全市累计有3所学校被列为国家中等职业学校改革发展示范校建设单位，全市高等职业教育在校生数约6500人，中等职业学校全日制学历教育在校学生人数约27500人，非全日制学历教育学生数约2000人。中等职业教育在编教职工总数约为1900人。职业教育开设的专业涵盖农林牧渔、旅游环境、能源与新能源、加工制造、旅游服务等11大类100余个专业，每年培养职业教育各级各类毕业生13000人左右。尽管取得了一些成就，但我市职业教育与经济社会的转型跨越发展尚不适应，与先进地区的职业教育发展差距巨大。
“职业教育结构不合理，办学条件不足，体制机制不倡，仍然是我市教育领域的一块短板。”市政协委员付社亮说道，高等职业教育还需要在完成标准化建设任务基础上进一步扩大办学规模；根据国家要求，高中阶段教育要实现职普比1∶1大体相当的协调发展，但是目前全市中等职业教育规模还明显落后与普通高中，中职与普通高中在校生比约为0.45∶1，在全省排名靠后；我市公共实训基地骨干专业覆盖率仅为15%左右，数字化专业覆盖率仅为20%左右，成为制约我市职业教育发展的一大瓶颈；另外，职业院校师资水平还待进一步提升。
市政协委员王小桃对此深有同感，她认为，社会各界对职业教育的认识不到位；职业教育与经济社会需求存在脱节；行业企业参与的内生动力不足；政府对职业教育的投入不够；统筹管理不够的问题依然突出。
他们认为，要增强社会和广大民众对职业教育的认同感和获得感；加强对职业院校专业统筹规划，建议形成与产业链相衔接，与创新驱动相匹配，与产业布局相适应，与发展需求相一致的专业设置格局，进一步提升专业设置与经济社会发展的适配度；加快职业教育实训基地建设；坚持内涵发展，进一步提高职业教育师资建设水平，提高职业教育人才的培养质量，坚定理想、理念，坚持以德树人，真正使职业教育成为经济社会发展的“助推器”和“发动机”。
3 重视学生优秀传统文化的学习
习近平总书记指出，优秀传统文化是一个国家，一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就切断了精神命脉。近几年来，有些孩子因为忍受不了父母、老师在学习上对自己的严厉管教、批评指责和生活中的挫折而采取极端方式进行逃避对抗，导致了一些本不应该发生的悲剧性事件上演。这些社会现象折射出我们教育中过分注重学生的赏识教育，而弱化了传统教育中孝道教育、师道教育和抗挫折性教育。
市政协委员李广青从家庭教育分析，现在好多孩子都是独生子女，唯我独尊，不懂得感恩，学生缺乏抗挫折性教育，当挫折来临时，由于承受力低，无所应对，从而做出一些极端行为；从社会角度分析，尊师重教的风气有所下降，老师的地位和权益得不到保障；从媒体舆论角度分析，当师生之间出现矛盾，不少媒体不能进行客观分析，公平报道。
市政协委员郭太生也提出了一份关于加强对中华优秀传统文化传承建设的建议，他认为青少年是实现“中国梦”的主力军，在中小学校开展中华优秀传统文化教育，是对青少年的成长和国家的未来负责。
他们建议：首先对学生进行孝道教育，将中华优秀传统文化纳入学校教育内容，适当开设相关教育课程。通过教育，使学生更多地了解中华优秀传统文化历史，学习优秀传统文化知识，领悟优秀传统文化精华。其次，重视人才培养，加强优秀传统文化教师队伍建设。此外，办好家长学校，让家庭成为传播优秀传统文化的有效载体；增强学生抗挫折性教育。最终达到让学生树立正确的人生观，价值观，让优秀的传统文化成为学生成长的土壤，滋润精神的家园。
4 学校艺术教育不容忽视
艺术教育是素质教育不可或缺的重要组成部分，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。
“如今的家长非常喜欢送孩子到校外参加各种各样的艺术补习班，但是在学校却形成了另一种局面：艺术教育老师少、教学设备简陋、课程建设不足、学生热爱艺术，却不喜欢学校艺术课的现象等。”市政协委员周艳琴在分组讨论上，提出了自己的观点。
周艳琴的观点得到了同是学校音乐老师的市政协委员秦婷婷的赞同。据她们介绍，不少公办学校艺术教师只有两到三人，再加上师资、教学设施等条件的限制，不能满足人们日益增长的艺术教育需求，导致我市大量的艺术教育工作任务，由校内转向校外，艺术教育的主要阵地依赖于社会办学。而这些社会办学的学校教师、教学水平不一，缺乏统筹管理等问题也亟待解决。
他们建议：增加公办校艺术教师名额，满足学校艺术教育工作的需要，形成艺术教育的良性循环；加大对社会办学机构的监管和管理，坚决取缔无证经营的办学点；开设高水平的艺术大赛、展演，开阔学生艺术视野，加强美的熏陶；加强师资培训，请一些知名的艺术家到我市进行教学、讲座，更新教育理念，提高我市艺术教学水平，促进艺术课程建设，真正把艺术课办成学生喜欢的课程。
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